Social Representations and teacher education: the challenge for educating in citizenship
Abstract
This article proposes to reveal the social representations of citizenship and citizenship education by students in Pedagogy of History, Geography and Social, in two universities based in the Metropolitan Region of Chile, specifically in relation to their formal training as teachers and associated curriculum for their professional development. In this sense, the study adheres to a constructivist paradigm based on a qualitative approach. The design is linked to a case study and the data were collected using documentary analysis and a focus group discussion, the former which was analyzed via content analysis. The results of the study showed that students’ social representations are linked to different citizenship paradigms, as well as two different types of citizenship formation. In addition, students’ social representations comprise of a mixture of theoretical elements with respect to citizenship and citizen education. We observed, at the same, in these social representations of citizenship, characteristics of a communitarian and liberal paradigm, or one based on political and social formation.
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