Financiamiento en el régimen de performatividad de las políticas de investigación en educación

Marisol Campillay Llanos; Ana Luisa Muñoz García

doi:10.23854/autoc.v8i3.483

Marisol Campillay Llanos Pontificia Universidad Católica de Chile https://orcid.org/0000-0002-4716-0939
Ana Luisa Muñoz García Pontificia Universidad Católica de Chile https://orcid.org/0000-0001-5639-2777

DOI: https://doi.org/10.23854/autoc.v8i3.483

Palabras clave: Performatividad, Políticas de investigación, Universidad, Educación Superior, Académicos

Resumen

Este artículo se inscribe en el marco de los estudios sobre educación superior. Su propósito es comprender cómo se configuran las subjetividades académicas que construyen el régimen de performatividad a través del discurso de actores claves en el campo de la educación, para ello se realiza un estudio cualitativo con un enfoque post-estructural. Esta investigación se desarrolla desde el 2017 al 2020, se entrevista a 62 personas que representan a participantes del sistema de investigación en educación superior. Los resultados muestran que los actores argumentan formas de sostener, tensionar e interpelar el régimen de performatividad. La discusión señala que el régimen a través de las subjetividades académicas se configura por el financiamiento, la cultura de la auditoría y los grupos privilegiados. Se concluye que el campo de estudio de la educación presenta discusiones epistemológicas y metodológicas que no son consideradas por este régimen.

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