Migración boliviana y escuela secundaria en Argentina: reflexiones en clave intercultural

  • Gabriela Novaro Universidad de Buenos Aires – Conicet
Palabras clave: Escuela secundaria, migración, inclusión, interculturalidad, juventud.

Resumen

Las políticas educativas argentinas comenzaron en los últimos años a dar lugar a los enfoques interculturales y habilitaron dispositivos escolares específicos para la población indígena. En su implementación concreta las propuestas denominadas interculturales suelen limitarse a los primeros años de la escolaridad. La escolarización de los jóvenes migrantes y descendientes de migrantes no es atendida en su particularidad por estas políticas. El trabajo de investigación que desarrollo en contextos familiares, comunitarios y escolares en una localidad de Buenos Aires con un componente importante de población procedente de Bolivia pone en cuestión esta situación. La atención a las voces y experiencias de padres, referentes comunitarios, jóvenes y docentes muestra los múltiples desafíos en clave intercultural que el contexto migratorio plantea a las escuelas. En particular me detengo en los avances y límites de las escuelas secundarias de la localidad para trabajar con la condición transnacional de vida de los jóvenes y dar lugar a la apuesta simultanea de ellos y sus familias por mantener su distintividad como colectivo e incluirse en la sociedad argentina.

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Publicado
2019-08-30
Cómo citar
NovaroG. (2019). Migración boliviana y escuela secundaria en Argentina: reflexiones en clave intercultural. Autoctonía. Revista De Ciencias Sociales E Historia, 3(2), 111-131. https://doi.org/10.23854/autoc.v3i2.133
Sección
Dosier Educación Intercultural en Chile y América Latina